Relier les langues pour penser le monde : les approches plurielles aujourd’hui, entre perspectives, dialogues et transformations

Dans les contextes socio-historiques marqués par l’intensification des mobilités, la diversification des répertoires linguistiques, la montée des inégalités, les replis identitaires et la fragilisation des valeurs et du débat démocratiques, les approches plurielles des langues et des cultures offrent des ressources essentielles pour (re)penser l’éducation, l’enseignement des langues, le vivre-ensemble et la participation citoyenne dans notre monde contemporain. En favorisant la (re)reconnaissance de la pluralité linguistique et culturelle, le développement de l’esprit critique et le dialogue entre les langues, elles contribuent à construire des environnements éducatifs et d’enseignement/apprentissage plus inclusifs et plus équitables.

À l’occasion du 25ème anniversaire de l’association, le 12e congrès d’EDILIC propose d’explorer la portée et les évolutions de ces approches à travers les quatre orientations réunies dans le Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures (CARAP) – l’éveil aux langues, la didactique intégrée des langues, le didactique de l’intercompréhension entre les langues parentes et l’ éducation interculturelle (Candelier et Valentin, 2025) – tout en mettant en lumière les croisements, les prolongements et les renouvellements théoriques, méthodologiques et pédagogiques qui façonnent aujourd’hui le champ.

Le congrès entend ainsi créer un espace de réflexion sur la manière dont les approches plurielles répondent aux transformations contemporaines des contextes éducatifs, sociaux et technologiques, mais aussi sur les questions qu’elles soulèvent, les tensions qu’elles révèlent et les perspectives qu’elles ouvrent pour l’éducation et la formation plurilingue et interculturelle.

Candelier, Michel et Valentin, Michèle. (Eds.). (2023). La didactique intégrée des langues 1 / Apprendre les langues en s’appuyant sur d’autres langues. Les Langues Modernes, 117(3): 7-69.