Le 12e congrès d’EDILIC sollicite des contributions pour des communications, des symposiums, des ateliers, des posters qui pourront notamment interroger les liens entre approches plurielles, la formation des enseignant·e·s, les curricula et les politiques linguistiques éducatives, l’intelligence artificielle, les pratiques artistiques et multimodales, ou encore éducation au développement durable. Elles pourront également interroger la manière dont ces approches contribuent à penser l’école, les enjeux de citoyenneté, de justice sociale et linguistique, en lien avec la reconnaissance de la diversité des savoirs et la pluralité des épistémologies à l’œuvre dans les espaces éducatifs.

Une attention particulière sera accordée aux évolutions actuelles et aux nouvelles orientations dans ce domaine, en examinant les pratiques existantes, leurs apports et leurs limites en ce qui concerne les enseignants, les apprenants et les contextes éducatifs contemporains. Le congrès vise tout particulièrement à susciter une réflexion approfondie sur les implications sociales des choix opérés en matière d’éducation plurilingue et interculturelle, ainsi que sur la manière dont les approches plurielles continuent d’évoluer et de se diffuser grâce à la recherche, à la formation.

Les axes thématiques du congrès sont les suivants:

1. Développements récents au sein des quatre approches plurielles réunies dans le CARAP : éveil aux langues, didactique intégrée des langues, didactique de l’intercompréhension entre les langues parentes, éducation interculturelle — ainsi que leurs relations avec des approches connexes, l’accent étant mis sur la création de passerelles entre les langues, le rôle des répertoires linguistiques des apprenants, le lien avec les disciplines. 

2. Formation des enseignants, curricula et politiques d’éducation linguistique : conception de programmes et politiques éducatives intégrant les approches plurielles et dispositifs didactiques sensibles à la diversité linguistique, culturelle et de genre —y compris les approches didactiques queer et transinclusives— et à ses apports pour les apprentissages, le bien-être des enseignants et la création d’environnements éducatifs inclusifs.

3. Intelligence artificielle et éducation plurilingue et interculturelle : potentiel didactique, implications éthiques et impact des outils numériques et de l’IA sur les pratiques d’enseignement et d’appropriation des langues.

4. Approches artistiques, esthétiques et multimodales et dialogues avec les approaches plurielles: arts visuels, théâtre, musique, narration (contes/storytelling) et médias numériques comme espaces de créativité, de participation, de biographisation et de construction de sens au sein de l’éducation plurilingue.

5. Éducation au développement durable (EDD) et approches plurielles : contribution de la didactique du plurilinguisme à la sensibilisation à l’écologie, à la responsabilité sociale, à l’éco-citoyenneté aux défis de la mondialisation (citoyenneté mondiale).